正在進(jìn)行時(shí)--發(fā)酵工藝控制要述

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孤城老師新年快樂！:hua:

葉赫娜蘭孤城

　　　第六講，預(yù)備課----發(fā)酵液性質(zhì)
　　　目錄如下：

2研發(fā)部分
2.1研發(fā)的核心是發(fā)酵過程工程
　　　備注：安排2-3課時(shí)，因?yàn)槭羌夹g(shù)核心，重中之重；故最多可增至每次5-6課時(shí)。每遍重復(fù)，逐次加深。
　　　
　　　第六講，預(yù)備課----發(fā)酵液性質(zhì)
　　　第七講，曲線的構(gòu)成（第一部分）
　　　
2.1.1曲線構(gòu)成
2.1.1.1在曲線構(gòu)成上看工程需要精度還是準(zhǔn)度

      第八講，曲線構(gòu)成（第二部分）

2.1.1.2同一過程條件重復(fù)對(duì)曲線索取的意義

葉赫娜蘭孤城

第六講，發(fā)酵液的性質(zhì)
　　下面進(jìn)入研發(fā)部分。
　　在這一部分的核心，是發(fā)酵液的性質(zhì)所決定的和影響的檢測(cè)值，進(jìn)而由檢測(cè)值構(gòu)成的數(shù)據(jù)和曲線被影響。
　　其中，檢測(cè)值中有很多曲線，更有大量信息是“隱性”存在的。比如說，產(chǎn)量（或產(chǎn)物濃度，簡稱效價(jià)）是顯性數(shù)據(jù)，其曲線是隨時(shí)間上升的，但是，與之相對(duì)應(yīng)的，假定總產(chǎn)量潛能是固定值（其實(shí)一般也是固定值），則產(chǎn)物潛能（殘留產(chǎn)能）是準(zhǔn)隱性的。我們用假定或預(yù)估最大潛能減去效價(jià)，繪制總殘留效價(jià)潛能曲線，曲線就是下降的，和糖氮磷的濃度曲線與補(bǔ)料曲線保持一致----隨時(shí)間下降。
　　這樣通過對(duì)一個(gè)準(zhǔn)隱性數(shù)據(jù)的顯性化，使顯性化曲線容易與其它曲線產(chǎn)生關(guān)系就更容易一些。
　　另一個(gè)顯性化例子是所有數(shù)據(jù)的誤差隨時(shí)間變化，誤差增大不可以在單一曲線上表現(xiàn)，但是誤差變化會(huì)體現(xiàn)在多條曲線共同分析上----曲線相關(guān)性會(huì)變?nèi)?。這樣，粘度就在數(shù)據(jù)上體現(xiàn)了---這也是一種顯性化。
　　不過這個(gè)顯性化和潛能顯性化是不同的，潛能是一個(gè)存在但不確定的，或，甚至于是“半存在”的，被描述才存在的量。就像“美”----美，有美得程度，美不美，有多美，可以比，但是，你就不可能有一個(gè)確定的“美度”，甚至美是什么，它的所謂物質(zhì)基礎(chǔ)在哪兒，都是不確定的，是一個(gè)被描述了才有的“半存在”。而粘度，是確定的，被隱藏在數(shù)據(jù)中的真實(shí)的存在，所以，在顯性化中，是存有三種不同的被顯性化的目標(biāo)的，或，三種可以顯性化的隱性數(shù)據(jù)：

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　　1，純隱性數(shù)據(jù)----它可以被傳統(tǒng)哲學(xué)觀點(diǎn)看做是并不存在但卻在實(shí)實(shí)在在起作用的，如安全度描述
　　2，半隱形數(shù)據(jù)---他可以被傳統(tǒng)哲學(xué)觀點(diǎn)描述也可以不描述，如效價(jià)潛力曲線
　　3，顯性被隱化數(shù)據(jù)----如粘度在曲線關(guān)系上的體現(xiàn)
　　之所以可以進(jìn)行隱性數(shù)據(jù)的顯性化，關(guān)鍵依據(jù)是有兩個(gè)。
　　第一，由于復(fù)雜的存在，而且，復(fù)雜系的性質(zhì)就是“結(jié)構(gòu)”，則結(jié)構(gòu)構(gòu)成后，必然有可以描述 的隱性度量，二這個(gè)隱性化可度量的量，實(shí)際上，由于“所有一切都是最大母體系的子體系”，而任意子體系外延是不確定的，唯一確定外延就是最大母體系，所以，隱性度量顯性化時(shí)，只要相關(guān)，則可度量的量，是允許“任意”選取的----當(dāng)然，這個(gè)任意，一點(diǎn)也不任意----必須保證方便。
　　第二，最大母體系是保有萬象具足圓滿的，結(jié)構(gòu)守恒的----在隱形和顯性全部考慮的情況下，而所有子體系，都具有對(duì)最大母體系的模擬性（依據(jù)全息性原則），那么，子體系欠缺的部分（比如。惡其實(shí)就是欠缺，是善不完全的部分，但是，惡也通過惡念來傳播自己----其實(shí)，惡雖然是欠缺，但是惡成為惡念，這個(gè)惡念的實(shí)質(zhì)，它的“念”的實(shí)質(zhì)，還是善的----譚壯飛解釋“存天理滅人欲”時(shí)講，人欲就是天理，也也即此意），也會(huì)表現(xiàn)為生長發(fā)育等對(duì)最大母體系的模擬，則，就可以把這個(gè)欠缺量化出來，供工程人員分析了。

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　　那下面，我們看一下發(fā)酵液的物理化學(xué)構(gòu)成。
　　談到發(fā)酵液，我們會(huì)遇到還是一個(gè)老生常談的問題，就是“發(fā)酵液是非牛頓流體”，為什么這么說，這意味著什么呢？首先，發(fā)酵液是可壓縮的，而且它由四相（或六相）以及各相之間的膜系統(tǒng)混合而成，包含有固相（培養(yǎng)基固形物），液相，（溶液），氣相（進(jìn)風(fēng)產(chǎn)生的氣泡），膠體（菌體，氣溶膠，液溶膠三種）以及各相之間的膜系統(tǒng)。另外，這幾相又是均勻混合，不可分割的。所以，細(xì)菌實(shí)際上是在這個(gè)環(huán)境中生長的。當(dāng)我們?nèi)訒r(shí)，樣本一般是不溶于水，而在水面漂浮的。
　　隨著發(fā)酵進(jìn)行，發(fā)酵液的粘度一般增加。
　　發(fā)酵液個(gè)組分含量和環(huán)境是實(shí)時(shí)變化的。
　　以上就是發(fā)酵液的性質(zhì)和狀態(tài)。

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　　但是，事實(shí)上發(fā)酵過程工程師是不能面對(duì)發(fā)酵液的，為什么這么說呢？因?yàn)?，曲線不是直接來自發(fā)酵液及其樣本---發(fā)酵液是4相或6相的，樣本也是，但是，數(shù)據(jù)時(shí)不能直接在樣本獲得的，樣本在變成數(shù)據(jù)前，先要經(jīng)過樣本處理的。處理過程一般是離心，過濾，去除掉固相，氣相以及氣溶膠，菌體，然后把6相的離心分離后溶液進(jìn)行檢測(cè)。
　　那么，發(fā)酵過程工程師就必須有覺悟，讓自己知道自己面對(duì)的并不是真正的發(fā)酵液，而僅僅是數(shù)據(jù)---這個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)側(cè)面的，片面的，即便在不考慮粘度和預(yù)處理對(duì)誤差的影響，也不考慮檢測(cè)技法對(duì)誤差的影響，也應(yīng)該知道，發(fā)酵過程工程師所面對(duì)的，不是真實(shí)值，而是假值。
　　也即，所有數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)都是假的。必須有這個(gè)覺悟，這個(gè)警覺，才能不被數(shù)據(jù)上的表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)。

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　　以上就是發(fā)酵液特點(diǎn)，而過程工程不能直接面對(duì)發(fā)酵液，它面對(duì)的是數(shù)據(jù)，是樣本，那么，影響處理后樣本的原因有哪些呢？先看一下樣本怎么得到的。
　　取樣，離心，過濾，得到溶液，這個(gè)溶液就是樣本。但是，溶液的來源，不僅僅是發(fā)酵液中的液相，而是包含有在固形物，氣溶膠，液溶膠，菌體表面離心下的液體，以及氣液膜破壞后的成分，那么，在樣本溶液中所包含的的，影響檢測(cè)值的因素主要就有：

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　　1，發(fā)酵液液相溶液中的粘度和影響監(jiān)測(cè)值的有機(jī)物。
　　2，氣溶膠中已經(jīng)對(duì)代謝無效的殘余底物濃度。
　　3，附著在具體表面，與細(xì)胞膜產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的可溶有機(jī)物---這一部分不應(yīng)該被放到分析中去的，因?yàn)橐呀?jīng)看做是菌體一部分，但是它卻在離心過程中被甩進(jìn)/回溶液了。
　　4，同理，固形物表面附著物。
　　5，死菌體被甩出的可溶內(nèi)容物。

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　　以上5方面，在分析中一般被放在函數(shù)的矯正項(xiàng)里面，簡單點(diǎn)說，用經(jīng)驗(yàn)方程的最簡單方式例舉，就是
　　f(x)=Ag(x)+B
　　中的AB兩項(xiàng)。而構(gòu)成AB兩項(xiàng)的一部分的這5個(gè)因素，每一個(gè)都不可能通過經(jīng)驗(yàn)方程或數(shù)學(xué)計(jì)算得到。只能用經(jīng)驗(yàn)和感覺，設(shè)立校正項(xiàng)，而把這些干擾因素歸為黑箱之中。
　　這就是在發(fā)酵液性質(zhì)影響下的數(shù)據(jù)構(gòu)成。

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　　那么，在下面曲線的構(gòu)成中，就理所當(dāng)然的引出數(shù)據(jù)處理的兩個(gè)方面，一個(gè)是參數(shù)的選擇，主要是方便快捷（對(duì)準(zhǔn)度和精度的取舍）和隱性數(shù)據(jù)顯性化技巧。另一個(gè)是參數(shù)分析技巧---其實(shí)汗是一回事，在兩個(gè)方面?zhèn)戎?，或，在兩個(gè)方面展開講就是了。
　　此講至此，下課。