通識教育中外比較 理念的偏差

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通識教育中外比較 理念的偏差[size=3][color=black]通識教育不只是人文教育，完整的通識教育必定包含科學(xué)教育的成分；

通識教育不能簡單地等同于本科基礎(chǔ)教育，“二二分段”不是我們實(shí)施通識教育唯一可取的模式；

學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展通識教育不等于開設(shè)概論課，我國大學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)更多的小班討論課程，加快教學(xué)方法改革。


曾任芝加哥大學(xué)校長的赫欽斯說過這樣一句話：“如果沒有通識教育，我們就決不能辦好一所大學(xué)?！苯陙?，國內(nèi)有關(guān)大學(xué)通識教育的研究日漸升溫，部分大學(xué)也做了一些嘗試。目前從理論上已無人再否認(rèn)大學(xué)開展通識教育的必要性，但在實(shí)踐層面上，我國一些大學(xué)開展的通識教育卻缺乏清晰目標(biāo)，存在很大難度。

問題的癥結(jié)究竟何在？本文擬結(jié)合國外的經(jīng)驗(yàn)，就我國大學(xué)通識教育的若干關(guān)鍵問題進(jìn)行反思。

通識教育概念認(rèn)識的偏差：

通識教育不等于自由教育，通識教育也不僅僅是指人文教育，完整的通識教育必定包含科學(xué)教育的成分在內(nèi)。

通識教育(General　Education)源于古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的自由教育(Liberal　Education)思想。1909年,哈佛大學(xué)校長洛厄爾第一次對通識教育與自由教育進(jìn)行了區(qū)分。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的自由教育貫穿于本科生教育的全過程，而通識教育主要是作為專業(yè)化前期的知識準(zhǔn)備。

盡管美國目前仍有人認(rèn)為通識教育與自由教育這兩個(gè)概念很難區(qū)分，但從美國各知名大學(xué)的最新網(wǎng)頁資料看，現(xiàn)在的趨勢是將這兩個(gè)概念作適當(dāng)區(qū)分：自由教育更多地作為一種教育理念，與之相對應(yīng)的概念是職業(yè)教育；而通識教育則更多地作為大學(xué)教育或課程結(jié)構(gòu)的一部分，與之相對應(yīng)的概念是專業(yè)教育（Special　Education）。即使在高等教育大眾化了的今天，仍然需要自由教育。通識教育即使在當(dāng)代也不能替代自由教育，它最多只是自由教育的一部分，而專業(yè)教育則是自由教育的另一部分?；蛘哒f，通識教育和專業(yè)教育都只是“表”，自由教育才是“里”。

由于過去翻譯的原因，國內(nèi)有關(guān)通識教育的概念比國外更為混亂。今天是應(yīng)該將通識教育與自由教育這兩個(gè)概念適當(dāng)?shù)丶右詤^(qū)分的時(shí)候了。只有這樣，我們才能給予通識教育恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。其?shí)，過度抬高通識教育而貶低專業(yè)教育對于大學(xué)實(shí)施通識教育并不一定有利，因?yàn)槟菢釉O(shè)立通識教育的目標(biāo)很可能是畫梅止渴，不具有可操作性。

國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，通識教育是有關(guān)“做人”的教育，專業(yè)教育是有關(guān)“做事”的教育，似乎前者比后者更為重要。其實(shí)他們說的通識教育可能是指自由教育。如果不是這樣，那就很難理解傳統(tǒng)的具有濃厚專業(yè)教育色彩的歐洲大學(xué)教育，難道不同時(shí)也是有關(guān)“做人”的教育嗎？歐洲大學(xué)之所以不像美國大學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)通識教育，正像哈佛大學(xué)“核心課程”方案制定者羅索夫斯基所說，并不是因?yàn)樗麄儾恢匾暋白鋈恕钡慕逃?，而是因?yàn)闅W洲中學(xué)教育比美國中學(xué)教育更為重視通識教育，所以用不著大學(xué)來過多地為通識教育補(bǔ)課。

國內(nèi)還有學(xué)者將通識教育與人文教育等同起來，這更是一種片面的見解。我們不否認(rèn)人文教育的重要性，不否認(rèn)人文教育是通識教育里最重要的成分，但如果因此而將科學(xué)教育排斥在通識教育之外，顯然是不正確的。在當(dāng)代社會，科學(xué)和科學(xué)的思考方式正以前所未有的影響力廣泛影響著人類活動。完整的通識教育必定是包含科學(xué)教育的成分在內(nèi)的。所以，我們可以看到，自二戰(zhàn)結(jié)束以來國外幾乎所有知名大學(xué)，只要是實(shí)施通識教育的，其通識教育中必定包含科學(xué)教育的成分，而且近年來加強(qiáng)科學(xué)教育還成為了一種共同的趨勢。
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小耗子

通識教育是做人，專業(yè)教育是做事。做人第一，做事第二