“制定計(jì)劃”過(guò)程的研究

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[size=3][color=black]“制定計(jì)劃”過(guò)程的研究
　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室研究創(chuàng)立了新的教學(xué)模式，即：綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”。

主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個(gè)體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門(mén)學(xué)科知識(shí)、能力、各種課程資源，使一定的活動(dòng)主體——學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，試圖解決綜合主題的所有問(wèn)題的過(guò)程。主題研究教學(xué)模式的基本操作程序是：“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——選擇問(wèn)題——確定主題——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)評(píng)價(jià)——拓展延伸……?！?br />
“制定計(jì)劃”是“主題研究教學(xué)模式”第六個(gè)環(huán)節(jié)，我們這里“制定計(jì)劃”的概念的特定的，是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，在教師個(gè)體或集體的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作探究的過(guò)程，為了保證完成某一活動(dòng)主題的任務(wù)，在研究某一活動(dòng)主題之前進(jìn)行的研究編寫(xiě)活動(dòng)方案的過(guò)程。關(guān)于“制定計(jì)劃”需要研究的內(nèi)容包括，什么是計(jì)劃？計(jì)劃的性質(zhì)是什么？計(jì)劃的特點(diǎn)是什么？計(jì)劃的種類(lèi)有多少？什么是制定計(jì)劃？制定計(jì)劃的主體是誰(shuí)？制定計(jì)劃的的原則是什么？制定計(jì)劃的的方法是什么？制定計(jì)劃的過(guò)程是什么？制定計(jì)劃的的目的是什么？制定計(jì)劃的目標(biāo)是什么？制定計(jì)劃的的地位是什么？制定計(jì)劃的作用是什么？制定計(jì)劃的意義是什么？制定計(jì)劃的內(nèi)容是什么？制定計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？制定計(jì)劃形式是什么等等。本文僅就綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”中“制定計(jì)劃”的“過(guò)程”的研究情況匯報(bào)給大家。

“過(guò)程”一般是指事物或者事情從開(kāi)始、發(fā)展到結(jié)束的時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的一切，包括目標(biāo)、主體、內(nèi)容、地點(diǎn)、方法、形式、手段等等方面?！爸贫ㄓ?jì)劃”的過(guò)程在“主題研究教學(xué)模式”中是指在“確定主題”之后和“實(shí)施計(jì)劃”之前的范圍內(nèi)。在“確定主題”的環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)確定了活動(dòng)的主題，這時(shí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生明確所面臨的是如下六個(gè)方面的問(wèn)題：1、什么是“制定計(jì)劃”？2、為什么要“制定計(jì)劃”？3、怎樣“ 制定計(jì)劃”？4、實(shí)際操作“制定計(jì)劃”。5、總結(jié)評(píng)價(jià)所制定的計(jì)劃。6、論證批準(zhǔn)制定的計(jì)劃。所以，“制定計(jì)劃”的過(guò)程實(shí)際上就是指完成這六個(gè)方面任務(wù)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在“制定計(jì)劃”的過(guò)程中必須要完成這六個(gè)方面任務(wù)是有條件和前提的，是教師假設(shè)學(xué)生對(duì)于以上六個(gè)方面問(wèn)題都不了解的情況下，如果所教學(xué)生在以前的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中已經(jīng)按照這種模式進(jìn)行過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，那就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以采取省略、減少任務(wù)，也可以采取在每個(gè)任務(wù)的程度要求上進(jìn)行加大加深難度的做法。我下面所論述的“制定計(jì)劃”的過(guò)程就是指假設(shè)學(xué)生對(duì)于以上六個(gè)方面問(wèn)題都不了解的情況下。

“制定計(jì)劃”一般要經(jīng)歷的過(guò)程是：

一、理解概念

“理解概念”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解：計(jì)劃、制定計(jì)劃的概念，包括這些概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式等等。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是知道了什么是“制定計(jì)劃”？ “理解概念”的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、經(jīng)驗(yàn)交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對(duì)“計(jì)劃”和“制定計(jì)劃”概念的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的方法，體驗(yàn)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流，直至同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流好為止；

2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書(shū)館等地方查找搜集關(guān)于這些概念方面的資料，將這些資料記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，體驗(yàn)收集資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；

3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過(guò)程，經(jīng)歷分析、比較的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的方法，體驗(yàn)整理資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為止；

4、表達(dá)概念。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對(duì)于“計(jì)劃”和“制定計(jì)劃”概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式等有關(guān)各種不同的觀點(diǎn)中，認(rèn)同某種觀點(diǎn)或者確定自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，并將其表達(dá)出來(lái)。即學(xué)生能夠用自己的話說(shuō)出什么是“計(jì)劃”和“制定計(jì)劃”來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的方法，體驗(yàn)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的，直至認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的好為止。

二、理解意義

“理解意義”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解：為什么要“制定計(jì)劃”？也可以說(shuō)是“制定計(jì)劃”的意義。“理解意義”的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、經(jīng)驗(yàn)交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對(duì)“制定計(jì)劃“意義的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的方法，體驗(yàn)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流，直至同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流好為止；

2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書(shū)館等地方查找搜集關(guān)于“制定計(jì)劃“的意義方面的資料，將這些資料記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，體驗(yàn)收集資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；

3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過(guò)程，經(jīng)歷分析、比較的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的方法，體驗(yàn)整理資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為止；

4、表達(dá)意義。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對(duì)于“制定計(jì)劃“的意義有關(guān)各種不同的觀點(diǎn)中，認(rèn)同某種觀點(diǎn)或者確定自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，并將其表達(dá)出來(lái)。即學(xué)生能夠用自己的話說(shuō)出什么是“制定計(jì)劃”的意義來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的方法，體驗(yàn)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的，直至認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的好為止。

三、掌握方法

“掌握方法”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生了解、理解、掌握“制定計(jì)劃”的基本方法的過(guò)程?！罢莆辗椒ā钡倪^(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、經(jīng)驗(yàn)交流。是指學(xué)生之間根據(jù)自己對(duì)“制定計(jì)劃“基本方法的理解，進(jìn)行組內(nèi)和組際之間的交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的方法，體驗(yàn)同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流方法，在交流之后可以再次進(jìn)行同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流，直至同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流好為止；

2、收集資料。是指學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書(shū)館等地方查找搜集關(guān)于“制定計(jì)劃“的基本方法方面的資料，將這些資料記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，體驗(yàn)收集資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自收集的資料的數(shù)量和收集資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行收集資料，直至資料收集好為止；

3、整理資料。是指學(xué)生將收集到的各種資料分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理加工，經(jīng)歷去粗取精、去偽存真的過(guò)程，經(jīng)歷分析、比較的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的方法，體驗(yàn)整理資料的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自整理資料的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行整理資料，直至資料整理好為止；

4、表達(dá)方法。是指學(xué)生在整理資料結(jié)束后，對(duì)于“制定計(jì)劃“的基本方法有關(guān)各種不同的觀點(diǎn)中，認(rèn)同某種觀點(diǎn)或者確定自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，并將其表達(dá)出來(lái)。即學(xué)生能夠用自己的話說(shuō)出什么是“制定計(jì)劃”的基本方法來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的方法，體驗(yàn)表達(dá)認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中安排學(xué)生之間或者學(xué)生小組之間交流各自認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的的方法，在交流之后可以再次進(jìn)行認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的，直至認(rèn)同別人的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)的好為止。

四、實(shí)際操作

“實(shí)際操作”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生按照已經(jīng)掌握的“制定計(jì)劃”的基本方法進(jìn)行編寫(xiě)計(jì)劃的過(guò)程。“實(shí)際操作”的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、自主寫(xiě)作

“自主寫(xiě)作”是指學(xué)生個(gè)體按照已經(jīng)掌握的制定計(jì)劃的基本方法進(jìn)行獨(dú)立編寫(xiě)計(jì)劃的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、組內(nèi)交流

“組內(nèi)交流”是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的過(guò)程；同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)的過(guò)程；更主要的是學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)別人的計(jì)劃的過(guò)程。

3、修改計(jì)劃

“修改計(jì)劃”是指學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)交流”中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和同學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)自己寫(xiě)的計(jì)劃進(jìn)行修改，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、組際交流

“組際交流”是指各學(xué)生小組之間的交流。各學(xué)生小組選派代表向其他小組匯報(bào)自己小組寫(xiě)的計(jì)劃，其他小組的同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)匯報(bào)小組的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在更大的范圍內(nèi)的合作。

5、修改計(jì)劃

“修改計(jì)劃”是指每個(gè)學(xué)生根據(jù)“組際交流”中其他組的評(píng)價(jià)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行再次的修改。

6、組際交流

“組際交流”是指各小組把經(jīng)過(guò)修改的計(jì)劃再次派代表向其他小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他小組的同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)匯報(bào)小組的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在更大的范圍內(nèi)的合作。這個(gè)過(guò)程結(jié)束時(shí)如果還有必要進(jìn)行再次修改那就按照再次修改和交流，直至基本達(dá)到要求為止。

7、師生交流

“師生交流”是指教師向同學(xué)們講述自己寫(xiě)的計(jì)劃，學(xué)生傾聽(tīng)教師的計(jì)劃并評(píng)價(jià)教師的計(jì)劃的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)師生互相學(xué)習(xí)、民主、平等的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

   “總結(jié)評(píng)價(jià)”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)編寫(xiě)完的計(jì)劃進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，以及相互評(píng)價(jià)的過(guò)程?！翱偨Y(jié)評(píng)價(jià)”的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、自我總結(jié)評(píng)價(jià)

“自我總結(jié)評(píng)價(jià)”是指學(xué)生個(gè)人對(duì)制定計(jì)劃的過(guò)程中所經(jīng)歷的各個(gè)方面進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程，并寫(xiě)好自我總結(jié)評(píng)價(jià)體會(huì)文章。

2、小組總結(jié)評(píng)價(jià)

“小組總結(jié)評(píng)價(jià)”是指學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行同學(xué)之間的匯報(bào)交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生每個(gè)人進(jìn)行匯報(bào)的同時(shí)，其他同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

3、組際總結(jié)評(píng)價(jià)

“組際總結(jié)評(píng)價(jià)”是指各小組派代表向其他小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流各自的“總結(jié)評(píng)價(jià)”體會(huì)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，其他小組同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)匯報(bào)小組的“總結(jié)評(píng)價(jià)”體會(huì)。

4、師生總結(jié)評(píng)價(jià)

“師生總結(jié)評(píng)價(jià)”是指教師向同學(xué)們講述自己寫(xiě)的“總結(jié)評(píng)價(jià)”體會(huì)，學(xué)生傾聽(tīng)教師的“總結(jié)評(píng)價(jià)”體會(huì)并評(píng)價(jià)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)師生互相學(xué)習(xí)、民主、平等的學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、論證批準(zhǔn)

“論證批準(zhǔn)”是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生將編寫(xiě)的計(jì)劃稿提交班級(jí)進(jìn)行論證，最終通過(guò)批準(zhǔn)的過(guò)程。“論證批準(zhǔn)”的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作等方式，經(jīng)歷如下過(guò)程：

1、建立組織

“建立組織”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選舉產(chǎn)生班級(jí)“計(jì)劃審定委員會(huì)”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生初步學(xué)會(huì)民主管理知識(shí)，體驗(yàn)自主管理的過(guò)程。

2、制定標(biāo)準(zhǔn)

“制定標(biāo)準(zhǔn)”是指“計(jì)劃審定委員會(huì)”組織全班同學(xué)研究制定評(píng)價(jià)計(jì)劃好還是不好的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)制定——討論——修改——再制定——再討論——再修改……的多次反復(fù)的過(guò)程。

3、論證計(jì)劃

“論證計(jì)劃”是指在“計(jì)劃審定委員會(huì)”的組織下，召開(kāi)“論證計(jì)劃”會(huì)議，對(duì)各小組的計(jì)劃分別進(jìn)行論證。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行論證的知識(shí)和方法，體驗(yàn)其過(guò)程。對(duì)于沒(méi)有通過(guò)論證的小組的計(jì)劃要限期修改，然后，再找時(shí)間再次論證，直至通過(guò)為止。

4、批準(zhǔn)計(jì)劃

“批準(zhǔn)計(jì)劃”是指“計(jì)劃審定委員會(huì)”對(duì)通過(guò)論證小組的計(jì)劃履行批準(zhǔn)手續(xù)的過(guò)程?！坝?jì)劃審定委員會(huì)”要在各小組的計(jì)劃書(shū)上簽字。

以上是綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”中，“制定計(jì)劃”的基本過(guò)程。這個(gè)基本的過(guò)程雖然經(jīng)過(guò)我們多次的實(shí)踐，但是，還有許多不完善的地方，我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過(guò)程中要進(jìn)一步研究，使其進(jìn)一步完善。[/color][/size]
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