教育部副部長稱中國科研能力世界第五各界質疑

矮子 · 發(fā)表于 2009-10-12 21:13:27

9月28日，教育部副部長郝平在教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合舉行的“國慶60周年成果發(fā)布會”時稱：“中國高校按科技論文數(shù)排序，自2004年以來，科研能力一直排在世界第五位?！贝嗽捯怀?，教育部立即陷入輿論的漩渦。在學術腐敗和抄襲丑聞層出不窮的背景下，高校的論文數(shù)和科研能力之間的關系，再次成爭議話題。

　　來源于SCI數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　郝平介紹，從上個世紀90年代末，從985工程（創(chuàng)建世界一流大學計劃）以來，中國高校的科研能力不斷提升。這個來源于世界第五的說法背后，是源于SCI數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。

　　據(jù)相關人士介紹，SCI就是《科學引文索引》，這是由美國科學信息研究所創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫。主要覆蓋了生命科學、臨床醫(yī)學、物理、化學、農(nóng)業(yè)，工程技術等綜合性檢索刊物，代表自然科學研究的學術水平。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，到2007年，北大、清華、浙大、上海交大等學校的SCI文章，平均每校達到了2300多篇。據(jù)悉，就是這一系列數(shù)據(jù)，成了“我國高?？蒲心芰κ澜绲谖濉闭f的重要依據(jù)。

　　“世界第五說”被指不嚴肅

　　盡管有SCI文章數(shù)據(jù)作為基礎，但教育部的這個說法一出來，就遭遇了社會各界的集體質疑。就在新聞發(fā)布會的當天，許多資深人士就寫文章駁斥教育部，他們認為，這僅僅是相關職能部門給自己臉上貼金。真實的狀況和這個世界第五的說法，有相當?shù)木嚯x。

　　還有業(yè)內人士指出，高校的論文抄襲之風越演愈烈，近核心期刊論錢發(fā)文，學術含金量日趨下滑。在這種狀況下，作為教育的主管部門談“論文數(shù)全世界第五，或高校科研能力世界第五”等是非常不嚴肅的事情。據(jù)悉，教育部還沒有就此事進行正式回應。

　　我國航天專家，曾經(jīng)帶領哈工大校內科研組完成系列小衛(wèi)星研究的哈工大副校長韓杰才稱，首先，需要分清科研活動中量和質的關系。他介紹，我們高校的科研人員基數(shù)大，論文數(shù)量多是必然的，論文數(shù)排世界第五，數(shù)據(jù)應該是準確的。但數(shù)量和質量是兩個范疇的事情。目前，我們高校的論文的質量確實有待提高。

矮子 · 發(fā)表于 2009-10-13 11:15:27

即使該作者是真專家，也不能把國防科研與民用科研混攪了，甚至推出以點帶面的科研成就!!!

??偽專家掐架讓公眾誤判了中國科研能力
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??作者：劉長鋒
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?? 9月28日，教育部副部長郝平稱，中國高校按科技論文數(shù)排序，自2004年以來，科研能力一直排在世界第五位。在學術腐敗和抄襲丑聞層出不窮的背景下，此番說法遭遇社會各界的集體質疑。（紅網(wǎng)10月12日）
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?? 緊緊盯住郝平的這一句表述，把數(shù)量混同于質量或者能力，概念上的混淆，注定了其必然成為輿論批駁的眾矢之的。所以從這一點來說，對于郝副部長的發(fā)言，我本人也實在不敢茍同。但這么說是否就意味著公眾的討伐也都是有理有據(jù)，或者是完全清醒的冷靜的呢？非也，至少在我看來，無論是郝本人還是眾多出面批判的專家，都忽略了一個基本的事實，即我國實實在在的科研能力，仍然犯了偷梁換柱的概念錯誤。論文發(fā)表可以從一個側面反映科研的能力，但毫無疑問，并不是我們判定科研能力的唯一依據(jù)。所以無論是郝平本人，還是眾多的批判者，糾纏的核心其實只是撰寫論文的能力而并非真實的科研能力。把論文數(shù)量或者質量完全等同于科研能力，這是雙方共同的誤區(qū)。
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?? 那么我國的實際科研能力究竟如何呢？在許多高尖端領域，與一些西方發(fā)達國家相比，我們存在差距，但這差距究竟有多大？這點值得研究?；蛘哒f，是不是我們的所有領域的科研，都處于世界墊底的地位呢？這個答案也顯然是否定的。在上世紀中葉，我們就率先繼英、美、法、俄羅斯等少數(shù)幾個大國之后，研發(fā)成功了兩彈一星，這算不算世界前列？我國作為世界為數(shù)不多幾個能夠自主研發(fā)生產(chǎn)核潛艇的國家，這算不算科研能力？我國成為繼美國和俄羅斯之后，第三個實現(xiàn)太空行走的國家，這算不算科研能力？今年甲型HINI流感全球泛濫，我國率先研制成功并廣泛使用甲流疫苗，這算不算科研能力？多說無益，稍微有點常識的人都可以掰指頭算出更多的來。至少就目前看來，在這些當今世界頂尖高科技領域，我們并不比很多國家差，而且是遙遙領先，絕對處于世界先進水平。
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?? 這些常識，那些站出來批駁郝平的人，知道和了解的不會比我少。但何以郝平此言一出，就義憤填膺地立馬反應，紛紛出來否定郝平的說法呢？原因我想大概有兩個：一個是獨立思考能力差，首先先入為主地陷入了郝平預設的語境，即把論文發(fā)表的能力就完全等同于科研能力。另一個原因呢，不少人的自卑心理比較嚴重，盡管我們國家的發(fā)展有不少不盡如人意的地方，科研工作在一些領域與世界發(fā)達國家也有差距，但長久以來的“外國的月亮比中國的圓”的習慣思維讓他們陷入深深不可自拔的自卑情緒。所以自己不好也說自己不好，自己好也不敢說自己好。而正是在這些教育部官員和專家的誤導下，公眾輿論在近年被學術造假掀起的憤怒情緒中，毫不猶豫地站在了批判的立場上，從而也忽略了我國現(xiàn)實的科研能力與科研地位。
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?? 普通網(wǎng)友的激憤我們完全可以理解，但是一些專家們以訛傳訛的解讀，就多少有些令人失望。完全沒有獨立思考能力，容易被人誤導甚至以訛傳訛，自卑情緒極其嚴重，這樣的偽專家一窩一窩地，而且還時不時弄些剽竊的丑聞出來，讓一個黑點掩蓋了整張白紙的光芒，恐怕這才是當下國內科研領域最主要的也是最可怕的問題，也是公眾輿論對中國科研能力誤讀誤判的主要原因。
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?? 新聞鏈接：http://news.163.com/09/1012/03/5LD79E590001124J.html
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孟俊英 · 發(fā)表于 2009-10-13 11:37:17

本帖最后由孟俊英于 2009-10-13 11:44 編輯

科研實力，應該指的是一個國家科學研究、技術研發(fā)的整體實力。兩彈一星、核潛艇等與民眾的生產(chǎn)、生活有多大關聯(lián)？當你看到大田作物仍用人工收割，在風馳電掣的車內懸掛著某某塑像“保平安”時，你能認為這個國家的科研能力世界一流？飯后談資又豐富了一點而已，呵呵。
我的導師從美國研修回來時，跟我們講，美國普通家庭中一般都有一個卡式的體溫計，你把手放在上面，過一會兒，指示燈就亮了，如果是紅色，說明身體發(fā)燒；如果黃色，說明身體亞健康；如果綠色，說明體征正常，而且其私人醫(yī)生會定期拜訪，給出及時的身體保健意見。對此，你認為中、美民眾科研應用之間只是第一與第五的差距嗎？