放下師道尊嚴(yán)

清風(fēng)隨風(fēng) · 發(fā)表于 2010-3-27 17:20:51

放下師道尊嚴(yán)

曾經(jīng)聽過這么一個(gè)故事——

一個(gè)小和尚和一個(gè)老和尚下山化緣，途中遇見一位年輕女子被一條河攔住了去路。河水不深，老和尚就把年輕女子背過了河。但疑惑卻一直困擾著小和尚。走了20里路，小和尚終于憋不住問師傅：

“我們出家之人怎么可以隨便近女色？”師傅卻說：“你看你，我早就把女施主放下了，可你卻背了20里路！”

的確，我們有時(shí)候必須學(xué)會“拿得起”、更“放得下”。作為一個(gè)教育工作者，我認(rèn)為就是要放下所謂的“師道尊嚴(yán)”。大家都有這樣的感慨：現(xiàn)在的孩子太難教了。作為班主任，在班級管理中要

冷靜地看待自己的不足，對于自己的失誤或做錯(cuò)的地方要勇于承認(rèn)，不要遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。

我參加工作后執(zhí)教了兩個(gè)大循環(huán)的教學(xué)，兩次都是從一年級帶班到六年級。本學(xué)期學(xué)校安排給我一個(gè)六年級，這對于從未嘗試接手一個(gè)新班級的我來說，的確是個(gè)挑戰(zhàn)，和孩子們一樣我有很多的不

適應(yīng)。

剛開始，我很不習(xí)慣他們在老師不在時(shí)吵吵鬧鬧。我想到了應(yīng)該發(fā)揮班干部的作用，于是集中班干部開了一個(gè)會，就如何管理班級講得深入淺出、頭頭是道，列舉了許多可能出現(xiàn)的“狀況”，并一

一向班干部傳授“對策”。

有了這樣的安排，后面的幾天我開始“高枕無憂”了，心想反正班級交給班干部了。當(dāng)然，我還是經(jīng)常會去班里“視察”，可是每每“視察”后，我總會大發(fā)雷霆，因?yàn)榘喔刹科鸩坏饺魏巫饔茫?br />
級里出現(xiàn)了前所未有的“混亂”，早讀時(shí)只有講話聲沒有讀書聲；眼保健操時(shí)間，有做作業(yè)的，有不在位置的……

我氣不打一處來，首先就拿班干部開刀，把班長一頓狠批，并責(zé)令他當(dāng)著全班同學(xué)的面，對自己的失職作檢討。就這樣，在班長含淚的檢討中，全班同學(xué)變得鴉雀無聲，課堂秩序一下步入了我期待

的那種“秩序井然”?？赡苁俏衣暽銋柕挠?xùn)斥起了作用，后來的一段時(shí)間班里的紀(jì)律好了許多，我不禁沾沾自喜。

就這樣相安無事了好幾天。有一天下課后，我突然發(fā)現(xiàn)我的講臺抽屜里有一張紙條，上面寫著，“老師，你錯(cuò)怪班長了，其實(shí)他在管理班級時(shí)已經(jīng)盡力了，要怪就怪我們班的學(xué)生太不自覺，要怪就

怪班長的肩膀太柔弱，暫時(shí)還承受不了這么重的管理任務(wù)……”我看不下去了，學(xué)生的話句句在理，瞧瞧我都干了什么？作為一個(gè)教師，我在教育管理中連自己都有很多困惑，卻把本該由我承擔(dān)的班級

管理任務(wù)，堂而皇之地轉(zhuǎn)交給我的學(xué)生，還美其名曰鍛煉他們的能力。當(dāng)班干部遭遇種種壓力時(shí)，我不僅沒有及時(shí)幫他們一把，反而一味地加以指責(zé)，多么不應(yīng)該啊。我馬上找來那位班長，為那天的沖

動(dòng)誠心誠意地向他道歉，并對他為班級做出的貢獻(xiàn)表示感謝。后來，在我和班干部的共同管理下，班級紀(jì)律有了很大改善。

在班級管理中，教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是平視的。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也不要耿耿于懷，要學(xué)會放下“師道尊嚴(yán)”，放下“面子”，真正走近孩子，聆聽孩子的心聲