看完此貼，我敢說我們的教育完了(轉(zhuǎn))

howitzki

兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？?jī)鹤哟鸩怀鰜?，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)世界史這道題目不是這樣考的。

它的題目是這樣的： 成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。

有個(gè)學(xué)生是這樣回答的：

這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會(huì)被帶到歐洲去，后來才知道那個(gè)東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰曉得這個(gè)叫做鼠疫。
　　
　　如果沒有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興。
　　
　　如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯— 撒克遜會(huì)提早200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。
　　
　　教師一看，說：「棒，分析得好。」，但他們沒有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)A，其實(shí)這種題目老師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。
　　
　　不久前，我去了趟日本，日本總是和我們?cè)跉v史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。
　　
　　他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗， 19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng))，20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。
　　
　　其中有個(gè)高中生是這樣分析的：
　　
　　我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。
　　
　　我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海到日本海，這是石油生命線，中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)，就開打！
　　
　　按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
　　
　　我看其他學(xué)生的判斷，也都是中國(guó)跟日本的磨擦，會(huì)從東海開始，從臺(tái)灣海峽開始，時(shí)間判斷是 2015年至2020年之間。
　　
　　這種題目和答案都太可怕了。
　　
　　撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？
　　
　　每個(gè)學(xué)生都努力做答案。結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖、賠償二萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、1895 年簽訂馬關(guān)條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。
　　
　　那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會(huì)怎樣！
　　人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識(shí)，這是值得省思的部份
　　
　　看外面的教育咯
　　
　　老媽去參加我侄子的家長(zhǎng)會(huì)，看了現(xiàn)在小學(xué)生的試卷，我震驚了！
　　今天老媽去參加我侄子的家長(zhǎng)會(huì)，帶回了2套侄子的考試試卷，我很好奇，拿過來看了現(xiàn)在小學(xué)生的試卷后，我震驚了！這是什么狗屁教育？這樣的教育有希望嗎
　　
　　下面給大家詳細(xì)說說我看到了什么！
　　
　　侄子在本市某著名小學(xué)讀書，有這么幾道題：
　　
　　一個(gè)春天的夜晚，一個(gè)久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：（ ），（ ）
　　我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的這2句。好奇的問侄子，這個(gè)不對(duì)？？那答案是什么？侄子說標(biāo)準(zhǔn)答案是：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
　　
　　哎~這就奇怪了，因?yàn)槭莻€(gè)春天的夜晚，就要是這句有春風(fēng)的？？？要這個(gè)思念故鄉(xiāng)的人不是江南的，是不可能說出春風(fēng)又綠江南岸這句話的！！一個(gè)東北人春天思念故鄉(xiāng)，會(huì)說春風(fēng)又綠江南岸嗎？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)應(yīng)該更準(zhǔn)確。再扯遠(yuǎn)點(diǎn)，思念故鄉(xiāng)，一千個(gè)人可以吟一千句不一樣的詩，這個(gè)也可以有標(biāo)準(zhǔn)答案的么？
　　
　　接下來是默寫，題目是：我們學(xué)過《桂林山水》一文，請(qǐng)將下面句子默寫下來，然后就是整段的要默寫，這有什么用？死記硬背別人的文字有什么用？
　　
　　還有個(gè)題目：《匆匆》這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的，同學(xué)們都很喜歡這篇散文，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？
　　
　　我侄子寫的是：我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。后面一把好大的X。
　　
　　但標(biāo)準(zhǔn)答案竟然是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"
　　
　　
　　這就更奇怪了，一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統(tǒng)一么？為什么“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句不能喜歡？就一定要喜歡“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句？？？對(duì)比這2句，我也喜歡“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話??！我覺得這個(gè)題目應(yīng)該是“你能把老師最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？”才對(duì)！
　　
　　再看別的試卷，更莫名其妙了，比如“請(qǐng)說出阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，是哪個(gè)國(guó)家創(chuàng)造的”，侄子不知道，問我，我也不知道。我只好上BAIDU去搜一下，才知道是古印度人發(fā)明的。莫非我吃塊豬肉，還一定得知道它是哪個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)出來的？
　　
　　
　　最后有個(gè)題目讓我徹底崩潰了：請(qǐng)用一句話說明“ π ”的含義。侄子回答的是：π的含義是圓周率。竟然打的是把X，這就奇怪了，正好我老婆大學(xué)說讀的是理科，我馬上問她，π是什么意思，她說圓周率啊。
　　
　　兩個(gè)人狂汗，問了侄子半天，他也沒說明白，大概的意思是，標(biāo)準(zhǔn)答案是：π是一個(gè)在數(shù)學(xué)及物理學(xué)領(lǐng)域普遍存在的數(shù)學(xué)常數(shù)。
　　

zhou7550

樓主這樣文章不錯(cuò)

昊昊

奴化教育，使歷朝歷代傳承下來的。